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Titre : Conseiller principal d'éducation : repères pour une histoire 1945-199 Acteurs et événements Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémy Régis, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (206 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-12449-0 Prix : 21,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 201-202. Glossaire Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines:Administration scolaire Tags : Conseillers principaux d'éducation Administration scolaire Index. décimale : 371.2 Résumé : Au-delà d'un sigle interrogateur, le métier de conseiller principal d'éducation (CPE) demeure mal connu. Quelles sont ses origines ? Dans quel contexte est-il apparu ? Quelle ambition éducative animait ses créateurs ? D'autres questions se posent aujourd'hui. Comment s'est construite son identité professionnelle ? Pourquoi le CPE est-il devenu un professionnel de l'accompagnement et du dialogue avec les collégiens, les lycéens et les familles ? Comment a-t-il pris place dans la massification du second degré ? Cet ouvrage apporte un éclairage à ces interrogations.
Sous la forme d'une approche socio-historique, il rassemble un appareil documentaire conceptualisé, varié et souvent inédit (textes, portraits, témoignages, colloques, publications professionnelles et syndicales...) qui permet de comprendre à la fois le processus, parfois étonnant, qui mène à la reconnaissance d'un métier récent et sa "longue histoire.Conseiller principal d'éducation : repères pour une histoire 1945-199 Acteurs et événements [texte imprimé] / Rémy Régis, Auteur . - Paris : L'Harmattan, 2017 . - 1 vol. (206 p.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-343-12449-0 : 21,50 EUR
Bibliogr. p. 201-202. Glossaire
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines:Administration scolaire Tags : Conseillers principaux d'éducation Administration scolaire Index. décimale : 371.2 Résumé : Au-delà d'un sigle interrogateur, le métier de conseiller principal d'éducation (CPE) demeure mal connu. Quelles sont ses origines ? Dans quel contexte est-il apparu ? Quelle ambition éducative animait ses créateurs ? D'autres questions se posent aujourd'hui. Comment s'est construite son identité professionnelle ? Pourquoi le CPE est-il devenu un professionnel de l'accompagnement et du dialogue avec les collégiens, les lycéens et les familles ? Comment a-t-il pris place dans la massification du second degré ? Cet ouvrage apporte un éclairage à ces interrogations.
Sous la forme d'une approche socio-historique, il rassemble un appareil documentaire conceptualisé, varié et souvent inédit (textes, portraits, témoignages, colloques, publications professionnelles et syndicales...) qui permet de comprendre à la fois le processus, parfois étonnant, qui mène à la reconnaissance d'un métier récent et sa "longue histoire.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BU0012138 371.2 REM Livre BIFPSE Education Disponible
Titre : Le décrochage scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre-Yves Bernard (1957-..), Auteur Mention d'édition : 4e Editeur : Paris : Presses universitaires de France-Humensis Année de publication : 2017 Collection : Que sais-je ? num. n 3928 Importance : 1 vol. (125 p.) Présentation : graphiques, couverture illustr Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-079848-4 Prix : 9 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines:Administration scolaire Tags : Abandon des études -- France Échec scolaire -- France Éducation et État -- France Interaction en éducation Parents et enfants Index. décimale : 371.26 Résumé : Qu’attend-on de l’école aujourd’hui ? Quel est le niveau d’étude minimal que chacun devrait avoir atteint à la sortie du système scolaire ? Comment y parvenir et éviter les ruptures précoces de scolarité ? Cet ouvrage propose une synthèse de travaux qui, partant de cette notion de décrochage, ont apporté des éclairages nouveaux sur les problèmes scolaires. Ces recherches ont mis en valeur la complexité des facteurs de risque de décrochage. Elles ont notamment permis d’identifier des types de parcours favorisant la rupture scolaire. Elles ont aussi souligné l’incidence des interactions de l’élève avec l’institution scolaire, la famille, les professeurs, l’entourage, et les répercussions de l’échec scolaire précoce sur les risques de décrochages ultérieurs : autant de réflexions qui invitent à repenser l’orientation globale de la politique éducative Le décrochage scolaire [texte imprimé] / Pierre-Yves Bernard (1957-..), Auteur . - 4e . - Presses universitaires de France-Humensis, 2017 . - 1 vol. (125 p.) : graphiques, couverture illustr ; 18 cm. - (Que sais-je ?; n 3928) .
ISBN : 978-2-13-079848-4 : 9 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines:Administration scolaire Tags : Abandon des études -- France Échec scolaire -- France Éducation et État -- France Interaction en éducation Parents et enfants Index. décimale : 371.26 Résumé : Qu’attend-on de l’école aujourd’hui ? Quel est le niveau d’étude minimal que chacun devrait avoir atteint à la sortie du système scolaire ? Comment y parvenir et éviter les ruptures précoces de scolarité ? Cet ouvrage propose une synthèse de travaux qui, partant de cette notion de décrochage, ont apporté des éclairages nouveaux sur les problèmes scolaires. Ces recherches ont mis en valeur la complexité des facteurs de risque de décrochage. Elles ont notamment permis d’identifier des types de parcours favorisant la rupture scolaire. Elles ont aussi souligné l’incidence des interactions de l’élève avec l’institution scolaire, la famille, les professeurs, l’entourage, et les répercussions de l’échec scolaire précoce sur les risques de décrochages ultérieurs : autant de réflexions qui invitent à repenser l’orientation globale de la politique éducative Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BU0012115 371.26 BER Livre BIFPSE Education Disponible
Titre : Le décrochage scolaire : Entre parcours singuliers et mobilisation collective, un défi pour l'Ecole Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Delahaye (1951-....), Auteur ; Weixler, Auteur Editeur : Boulogne-Billancourt : Berger-Levrault Année de publication : 2017 Collection : Les indispensables Importance : 1 vol. (329 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7013-1959-9 Prix : 37 EUR Note générale : Bibliogr. p. 303-309. Glossaire. Index Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines:Administration scolaire Tags : Abandon des études - Prévention Enfants en difficulté d'apprentissage Adolescents en difficulté d'apprentissage Éducation et État Succès scolaire Index. décimale : 371.28 Résumé : La lutte contre le décrochage est à la fois une priorité européenne avec des objectifs chiffrés (Stratégie Europe 2020), une priorité nationale et un sujet de société. Réduire le décrochage scolaire, c'est refuser la fatalité, les déterminismes, et instiller de la justice dans la réussite et les parcours. Les auteurs présentent une approche constructive de la notion en développant l'idée d'opportunité, de deuxième chance, de polysémie du mot (décrocher un diplôme, un emploi, etc.).
Ils insistent sur la prévention du décrochage ; mettre en place précocement les conditions de liens durables entre l'école, les jeunes et les familles constitue un parti pris novateur "d'accrochage", qui permet de ne pas réduire le décrochage à un problème et de l'utiliser comme un levier d'évolution du système éducatif. En proposant au lecteur une vision stratégique de la politique éducative et en invitant à une démarche consciente et outillée, les auteurs valorisent la capacité d'agir des équipes et du politique.
Ils donnent de nombreux exemples de d'actions mises en œuvre par l’Éducation nationale et ses partenaires pour que l'école relève ce défi : comment, et avec qui, mettre en place, dans un établissement scolaire, une politique globale de réduction du décrochage ? Comment repérer les signes avant-coureurs du décrochage ? Comment utiliser le droit au retour en formation, la conservation des acquis (notes au-dessus de 10 à l'examen) pour faire évoluer les pratiques pédagogiques ? Comment mettre en place des alliances éducatives ? L'implication de toutes les académies de métropole ou d'outre-mer est illustrée au travers d'exemples d'initiatives.Le décrochage scolaire : Entre parcours singuliers et mobilisation collective, un défi pour l'Ecole [texte imprimé] / Jean-Paul Delahaye (1951-....), Auteur ; Weixler, Auteur . - Berger-Levrault, 2017 . - 1 vol. (329 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Les indispensables) .
ISBN : 978-2-7013-1959-9 : 37 EUR
Bibliogr. p. 303-309. Glossaire. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines:Administration scolaire Tags : Abandon des études - Prévention Enfants en difficulté d'apprentissage Adolescents en difficulté d'apprentissage Éducation et État Succès scolaire Index. décimale : 371.28 Résumé : La lutte contre le décrochage est à la fois une priorité européenne avec des objectifs chiffrés (Stratégie Europe 2020), une priorité nationale et un sujet de société. Réduire le décrochage scolaire, c'est refuser la fatalité, les déterminismes, et instiller de la justice dans la réussite et les parcours. Les auteurs présentent une approche constructive de la notion en développant l'idée d'opportunité, de deuxième chance, de polysémie du mot (décrocher un diplôme, un emploi, etc.).
Ils insistent sur la prévention du décrochage ; mettre en place précocement les conditions de liens durables entre l'école, les jeunes et les familles constitue un parti pris novateur "d'accrochage", qui permet de ne pas réduire le décrochage à un problème et de l'utiliser comme un levier d'évolution du système éducatif. En proposant au lecteur une vision stratégique de la politique éducative et en invitant à une démarche consciente et outillée, les auteurs valorisent la capacité d'agir des équipes et du politique.
Ils donnent de nombreux exemples de d'actions mises en œuvre par l’Éducation nationale et ses partenaires pour que l'école relève ce défi : comment, et avec qui, mettre en place, dans un établissement scolaire, une politique globale de réduction du décrochage ? Comment repérer les signes avant-coureurs du décrochage ? Comment utiliser le droit au retour en formation, la conservation des acquis (notes au-dessus de 10 à l'examen) pour faire évoluer les pratiques pédagogiques ? Comment mettre en place des alliances éducatives ? L'implication de toutes les académies de métropole ou d'outre-mer est illustrée au travers d'exemples d'initiatives.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BU0012128 371.28 DEL Livre BIFPSE Education Disponible
Titre : Gérer les enseignants autrement : rapport public thématique Type de document : texte imprimé Auteurs : France Cour des comptes, Auteur Editeur : La Documentation française Année de publication : 2013 Importance : 1 vol. (211 p.) Présentation : cartes en coul., graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-009487-2 Prix : 15 EUR Note générale : En appendice, réponses de administrations concernées, Document consultable à l'adresse : http://www.ccomptes.fr/Publications/Publications/Gerer-les-enseignants-autrement Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines:Administration scolaire Tags : Administration scolaire Éducation Formation Système éducatif Statut des fonctionnaires Index. décimale : 371.200 944 Résumé : Le présent rapport public expose les constats et conclusions tirés par la Cour de son examen de la façon dont le ministère de l’éducation nationale gère les enseignants des premier et second degrés. Sous ses différents aspects, cette gestion y apparaît, non pas comme le reflet administratif des forces et surtout des faiblesses du service public de l’éducation, mais comme un facteur majeur de son efficacité et donc de ses difficultés croissantes à remplir la mission fondamentale de l’école : assurer la réussite de tous les élèves.
Dès lors que près d’un fonctionnaire de l’Etat sur deux est un enseignant, c’est aussi un enjeu primordial pour les finances publiques. Le rapport met notamment en lumière le décalage entre le quotidien des enseignants et les définitions de leurs missions et de leurs obligations de service, le paradoxe d’une gestion de masse uniforme qui produit de grandes inégalités, chez les enseignants comme chez les élèves, et, au total, la faible valorisation par l’administration de l’éducation des ressources humaines qu’elle a la responsabilité de gérer.
La Cour appelle à redéfinir le contenu du travail des enseignants et leurs temps de service, à valoriser, individuellement et collectivement, leurs mérites, à tenir compte de la diversité des établissements scolaires, particulièrement en matière d’affectation, et à développer une gestion personnalisée et de proximité des personnels enseignants.Gérer les enseignants autrement : rapport public thématique [texte imprimé] / France Cour des comptes, Auteur . - [S.l.] : La Documentation française, 2013 . - 1 vol. (211 p.) : cartes en coul., graph. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-11-009487-2 : 15 EUR
En appendice, réponses de administrations concernées, Document consultable à l'adresse : http://www.ccomptes.fr/Publications/Publications/Gerer-les-enseignants-autrement
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines:Administration scolaire Tags : Administration scolaire Éducation Formation Système éducatif Statut des fonctionnaires Index. décimale : 371.200 944 Résumé : Le présent rapport public expose les constats et conclusions tirés par la Cour de son examen de la façon dont le ministère de l’éducation nationale gère les enseignants des premier et second degrés. Sous ses différents aspects, cette gestion y apparaît, non pas comme le reflet administratif des forces et surtout des faiblesses du service public de l’éducation, mais comme un facteur majeur de son efficacité et donc de ses difficultés croissantes à remplir la mission fondamentale de l’école : assurer la réussite de tous les élèves.
Dès lors que près d’un fonctionnaire de l’Etat sur deux est un enseignant, c’est aussi un enjeu primordial pour les finances publiques. Le rapport met notamment en lumière le décalage entre le quotidien des enseignants et les définitions de leurs missions et de leurs obligations de service, le paradoxe d’une gestion de masse uniforme qui produit de grandes inégalités, chez les enseignants comme chez les élèves, et, au total, la faible valorisation par l’administration de l’éducation des ressources humaines qu’elle a la responsabilité de gérer.
La Cour appelle à redéfinir le contenu du travail des enseignants et leurs temps de service, à valoriser, individuellement et collectivement, leurs mérites, à tenir compte de la diversité des établissements scolaires, particulièrement en matière d’affectation, et à développer une gestion personnalisée et de proximité des personnels enseignants.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BU0012117 371.2 FRA Livre BIFPSE Education Disponible
Titre : Gérer les enseignants autrement, une réforme qui reste à faire : rapport public thématique Type de document : texte imprimé Auteurs : France Cour des comptes, Auteur Editeur : La Documentation française Année de publication : 2017 Collection : Entités et politiques publiques Importance : 1 vol. (137 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-145549-8 Prix : 12 EUR Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines:Administration scolaire Tags : Enseignants France 1990-.... Administration scolaire France 1990-.... Index. décimale : 371.100 2344 (23e éd.) Résumé : La 4e de couverture indique : L'objectif de réussite de tous les élèves exige un effort significatif de transformation de notre système scolaire. Dans son rapport de mai 2013, la Cour montrait qu'une gestion renouvelée des enseignants, acteurs centraux du système éducatif, était un levier reconnu pour améliorer sa performance. Or l'État n'a pas mis à profit l'effort budgétaire important et croissant consacré ces dernières années à l'éducation nationale pour procéder à des réformes de structure. Les mesures prises sur les effectifs en 2012 et celles sur les rémunérations de 2016 n'ont pas été assorties de contreparties à même de modifier les conditions d'exercice du métier d'enseignant, faire évoluer l'organisation ou revoir le temps de travail. C'est pourquoi la Cour estime qu'à l'avenir trois exigences devront être respectées : adopter une démarche globale et pluriannuelle de gestion des ressources humaines en rupture avec la seule logique quantitative ; accentuer la différenciation dans l'allocation des moyens pour concentrer les efforts sur les principales difficultés du système scolaire ; adopter une logique de contreparties afin de parvenir à mettre en oeuvre les réformes structurelles nécessaires. Gérer les enseignants autrement, une réforme qui reste à faire : rapport public thématique [texte imprimé] / France Cour des comptes, Auteur . - La Documentation française, 2017 . - 1 vol. (137 p.) : ill. en coul. ; 24 cm. - (Entités et politiques publiques) .
ISBN : 978-2-11-145549-8 : 12 EUR
Glossaire
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines:Administration scolaire Tags : Enseignants France 1990-.... Administration scolaire France 1990-.... Index. décimale : 371.100 2344 (23e éd.) Résumé : La 4e de couverture indique : L'objectif de réussite de tous les élèves exige un effort significatif de transformation de notre système scolaire. Dans son rapport de mai 2013, la Cour montrait qu'une gestion renouvelée des enseignants, acteurs centraux du système éducatif, était un levier reconnu pour améliorer sa performance. Or l'État n'a pas mis à profit l'effort budgétaire important et croissant consacré ces dernières années à l'éducation nationale pour procéder à des réformes de structure. Les mesures prises sur les effectifs en 2012 et celles sur les rémunérations de 2016 n'ont pas été assorties de contreparties à même de modifier les conditions d'exercice du métier d'enseignant, faire évoluer l'organisation ou revoir le temps de travail. C'est pourquoi la Cour estime qu'à l'avenir trois exigences devront être respectées : adopter une démarche globale et pluriannuelle de gestion des ressources humaines en rupture avec la seule logique quantitative ; accentuer la différenciation dans l'allocation des moyens pour concentrer les efforts sur les principales difficultés du système scolaire ; adopter une logique de contreparties afin de parvenir à mettre en oeuvre les réformes structurelles nécessaires. Réservation
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